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以培養領導軟實力的角度出發,培養領導人在個人領導(I-Individual)、團隊領導(T-Team)、與組織領導(O-Organizational)等全方位的領導能力; 課程提供具體可操作的領導技巧,配合上多元與有效的學習方式讓每位主管都可培養成為組織內的卓越領導人。


身處企業環境劇變、社會價值觀不斷轉換的今日,我們認為現代的企業高階經理人除須有一顆纖細的心,敏銳地觀察周遭變化之外,更須有一顆開放的心,隨時吸收新的知識、觀念、事物。


主要用于開發領導能力,強化管理者對他人的敏感性,激發部屬的工作士氣,提高人力資本付出和改善工作績效,以及減少部門之間的沖突。
M01 主管通:激勵魔法 藉由激勵得到行為加強,從而有利于組織目標...
M02 主管通:部屬培育 學習正確培育的觀念,并知道運用相關技巧培...
M03 主管通:團隊領導 依據部屬成熟度給予相應的溝通互動技巧發揮...
M04 效能通:目標設定新動力 如何明確目標、設定及實現目標的方法,有效...
M05 效能通:績效管理練兵術 從績效考核的目標著手,講述如何操作、實施...
M06 效能通:高效專案管理法 項目管理不是門艱深的學問,只要搭配適宜的...
M07 觀人:識才招募技巧 有系統地執行人才招聘的作業,始能不斷地網...
M08 磬石:永續團隊建立/運作 學習帶領團隊不論情況如何惡劣都能夠不屈不...
M09 晉技:激發工作流程改善 通過建立精準的流程,學習一套現代化管理體...
M10 踞遠:引爆前瞻創新 解析卓越企業如何面對詭譎多變的商戰世界,...


 
在這么多年與企業共同合作的豐富經驗中,我們不斷地從研究發展及實務經驗中學習,我們整合了講師與顧問群,分析企業客戶端所需的價值和服務,提出太毅四大構面的經典課程,讓訓練真正成為發展員工能力的解決方案,來協助企業提高經營績效,建立人才庫。我們的經典課程,包含四種類別高端學習、管理職能、個人效益與主題培訓系列,這可以符合最直接、節省成本的培訓需求。
 
 


管理力ITO系列課程培訓重點在于協助管理者了解高績效管理的實質內涵、有效執行管理工作及帶領新世代團隊迎接各種挑戰,以達成組織發展的目標。系列課程分為三門課程:I-個人管理(有效管理職場的新主力)、T-團隊管理(建立高績效團隊)以及O-組織決策(運籌帷幄實現組織目標)。


課程規劃以實務為主,讓業務同仁確實掌握個人銷售管理與擁有高度業務銷售競爭力。依照ITO三層面,分為I-強化個人銷售技巧,掌握客戶需求,提出最佳解決方案;T-業務團隊銷售管理,讓團隊的整體銷售戰力發揮到最大;O-策劃在市場上銷售產品/服務以實現公司設定的市場目標。


有價值的訓練不是只有上課的那一天,還應該包含整個學習過程的前中后階段,而學習的成果,更是早在設計之初就已經被決定。一個有效的、好的人才學習方案,應 該要透過“搜集問題”、“診斷問題”、“再進行設計”這些階段,所以從過去,太毅就已經開始結合“訓練移轉”與“6D學習”的概念提出組織突破學習4大服 務觀點,在課程執行前,仔細以整理出所有相關人員(人資部門、學員、學員主管)在課前、課中、課后所有細節的盤點。因為我們深信,唯有透過這些檢視,顧問 才得以用企業的角度滿足HR實際的需求,并且讓課程效益有所延續。



 

 


依據員工勝任力的培訓需求,縮減員工實際與理想的差距,從中對癥下藥安排課程。幫助員工提高工作效能,強化組織營運績效。
P01 績效倍增時間管理術 協助檢視學員現在使用時間的方式,有立即可...
P02 為職場加分的簡報密技 說明簡報重心、規劃簡報方式、運用簡報輔助...
P03 人際魅力溝通術 以有效的溝通方式化解溝通障礙,并檢視自我...
P04 創造雙贏談判術 就談判技巧進行實戰演練,說明談判要素等方...
P05 心情放輕松Easy Go 讓學員在笑聲與掌聲中找回最單純的自己,并...
P06 職能創價-工作計劃與執行 昭示超速工作中人們普遍的困境與盲點;以及...
P07 知識分析-問題分析與解決 教導學員發掘問題、分析問題、擬定對策與解...
P08 服務吸睛-滿足客戶許愿池 整合服務現場可能會遭遇的問題,從第一印象...


身處企業環境劇變、社會價值觀不斷轉換的今日,我們認為現代的企業高階經理人除須有一顆纖細的心,敏銳地觀察周遭變化之外,更須有一顆開放的心,隨時吸收新的知識、觀念、事物。


照ITO架構來強化組織服務競爭力課程,分別為組織層面(O):在于指引領導共同研議出組織創新策略,強調顧客價值,達到服務差異化;團隊層面(T):重塑服務流程與標竿典范,為專業從業人員的全方位指針;個人層面(I)則是以啟迪員工服務新觀念與剖析實務個案為主。


說明:

學員將擔任將擔任評審員與學習者兩種角色,透過課堂中模擬活動掃瞄他人管理成熟度并檢視管理盲點,分析團隊在“管理職能”或“關鍵行為”展現的強度,藉由此訓練不僅產生個人能力評鑒報告外,另外還可經由討論交流達到學習效果。
 

適用情境:

除了課程滿意度之外,還希望產出學員的行為能度,作為下一階段的訓練規劃依據。
 

 

說明

透過學程啟動儀式,給予各學習小組目標任務,促進團隊在完成任務過程中,經歷形成期——>暴風期——>規范期——>績效期的互動過程,協助伙伴了解彼此的差異與溝通方式,建立語言與經驗!
 

適用情境:

知識技巧課程的進階設計,學員不是沒有行為展現的能力,只是在職場中沒有環境去實踐,故將傳統集中課程轉化為數個任務執行的過程,促進關鍵行為再現的環境。
 

 

說明

運用學員平常遇到的問題,情境與對話進行個案設計,內容為描述某一真實或模糊之情況,課程中是由學員加以分析或解決該案例之某些問題。此不僅增加學員投入度,激發學員的思辨能力,并能引導學員體悟深淺正反能有多種層次與角度的彈性。
 

適用情境

為了使訓練成效 俱備 即戰力,故在訓練初期就針對影響目標的關鍵點分析,透過模擬個案或景象情境,協助學員立即轉化行為應用,強化塑形效果。
 

 

說明

結合E-LEARNING學習、課堂實戰演練或各種不同學習發展工具,綜合多種的教學模式,以一種以上的工具來設計學習發展專案,以求比單純的單一模式達到更高的效用。
 

適用情境

以明確、密集的課堂教學為開端,接下來則以自我學習為主,進行線上資源、職場學習活動、線上教學,診斷和評量等互動課程。
線上進行基礎觀念的建立,分享管理實務經驗,爾后面對面進行實戰演練,工具操作及團隊學用期,將隨學融入工作肘中。
 
 
 
 




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